суббота, 25 ноября 2017 г.

THE ERRORS OF SANTA CLAUS  (1919)    by Stephen Leacock
It was Christmas Eve. The Browns, who lived next door were dining with the Jonses. Their little daughters,  Clarissa and Ulvina, were in the dining room. Clarissa was showing Ulvina absolutely lovely little  cosmetic set, which she got for her mother.
Clarissa:   Isn’t this lipstick perfectly charming? And don’t you love this little powder box with the silver mirror?
Ulvina:  Oh, the colour is really great. You see, these little things can make any lady a real beauty. My mum prefers only pale colours, she says the makeup should be invisible.
Clarissa:   Look, if it is invisible, let’s try some, I hope nobody notice?
Ulvina:   Mum does not allow even to think about that!
Clarissa:   Just touch your cheeks a little bit. And I’ll try nail polish. Today is a very special evening, you know!
And while this was going on, Edwin Jones and Willy Brown were sitting in the bedroom watching something special as well.
Edwin:  A hundred in a box! With playing cards and all the staff. Good present for Dad, eh!
Willy:  Fine! I’m giving father cigars.
Edwin:  I know, I thought of cigars too. Men always like cigars; you cannot go wrong with them. But don’t you like this Dutch design?
Willy: Isn’t it Flemish?
Edwin:  Dutch. And here is the place for keeping money as you play.
Willy:  But your Dad never plays for money, doesn’t he?
 Edwin:   Dad? Oh, gracious, no! But I shall tell that Santa Claus insisted on putting some money in the little money boxes.
Willy:   I suppose he believes in Santa Clause, just as my Dad does.
 Edwin:      Oh, absolutely. What if we play a little game. With a double dummy, the French way, if you like, it only needs two.
Willy:   All right.
In a few minutes they were deep in a game of cards with a little pile of pocket money beside them. Nor did the adults miss their children.




The Snow Queen.
Characters:
  • Storyteller
  • Kay
  • Gerda
  • The Snow Queen
  • Granny
  • The King's Counsellor
  • Gentleman Crow
  • Lady Crow
  • Prince
  • Princess
  • The Old Robber Woman
  • The Little Robber Girl
  • Reindeer
  • 5 robbers
  • The servant
Scene 1
(The storyteller is sitting on the pillows in front of the fireplace)
Storyteller: If it were not for me, you would never learn what happened to a boy called Kay. But silence. Let's begin.
(A poor room, a fireplace, 2 armchairs, rose bushes)
Gerda: Hello, boys and girls! This is my brother. We live here, in this little house with our Granny. My name is Gerda.
Kay: And my name is Kay.
Gerda: What's it?
Kay: The stairs are creaking.
Gerda: Oh, yes! They are creaking.
Kay: Here is our Granny. Why is she knocking? Keep quite! Let's frighten her.
Gerda: All right!
(The children are running around the room trying to hide.)
(A man enters)
Kay: Bow-wow-wow!
Gerda: Miaow-miaow!
Man: What's going on in this house? Why are you shouting? You silly children!
Gerda: We are very sorry! We thought you were our Granny.
(Granny enters)
Kay: Granny!
Gerda: Our Granny!
Granny: My dear children!
Man: Good evening, ma'am!
Granny: Good evening, sir! What can I do for you? Who are you?
Man: I'm the King's Counsellor! I want to buy the roses.
Granny: Do you like flowers?
Man: No, I hate them.
Granny: Why do you want to buy them then?
Man: I buy rarities. In winter flowers are rare! Here are ten pounds for your roses.
Granny: I am not going to sell the roses. We like them very much.
Gerda: Yes, we love them.
Man: Thirty pounds:
Granny: No!
Man: Fifty:
Granny: No!
Man: I'm the King's Counsellor! I'm very rich! I sell ice. I know the Snow Queen! I can buy anything!
Granny: They are not for sale.
Man: You are a crazy old woman!
Kay: Don't shout at our Granny! She is so kind!
Man: Well, I'm leaving! I'll take revenge! I'll tell the Snow Queen about you!
Kay: What an angry man!
Gerda: Granny, who is the Snow Queen?
(The sounds of mysterious music)
Granny: The Snow Queen lives in the North! She is very beautiful but very cruel!
(The sounds of the blizzard)
(The Snow Queen appears)
The Snow Queen: Have you seen the Mystic Queen
Riding in her limousine
Over hills and dales till morning.
If you like I'll take you there
Find some colours you can wear.
Colours that you've only seen while sleeping.
Kay: Oh! Who are you?
S.Q.: I am the Snow Queen. Good evening!
Granny: Good evening! Sit down, please!
S.Q.: No! It is very hot for me! You are very nice but old and poor. And you have two children. And I am very rich but alone. So, I'll take this boy from you!
Kay: What? Granny! I don't want to go with her!
Gerda: Granny! Don't give Kay to her!
S.Q.: Kay! You'll be my son! You will live in the beautiful palace!
Kay: I don't want!
(The Snow Queen touches Kay with her magic wand. The frightful music sounds.)
Kay: Ha-ha-ha! How fat and funny you are!
Gerda: What's the matter?
Granny: I don't recognize you!
Kay: I don't want to live in this poor house! I am leaving. Goodbye!
(He runs out)


Scene 2
Gerda: I am very tired! I have been looking for Kay for so long! But I must go on and find my brother!
(Gerda sings a sad song.)
Lady Crow: Caw! Caw! Caw! Good morning, young lady!
Gerda: Good morning!
G. Crow: Where are you going, young lady?
Gerda: I am looking for my brother Kay.
G. &L. Crow: Caw! Caw! Caw!
G. Crow: It's the name of our prince! Go with us and you'll see your brother!
L. Crow: Let's go!
Gerda: Oh, thank you very much.
(In the palace. Prince and princess are playing horses.)
Prince: Stop playing this game, Elsa! I'm tired of being a horse. Let's play another game.
Princess: Let's play hide-and-seek!
Prince: OK. You hide and I'll count to twenty!
(Princess is running around the room. She sees Gerda and shrieks)
Princess: Who is there?
Prince: Is it a rat?
Princess: It's a girl and two crows.
Prince: What are you doing here, young lady? Why are you crying?
Gerda: I am Gerda. I'm crying because you are not my brother. He was carried by the Snow Queen! I thought he was here!
Prince: Don't cry! We'll help you! Where are you going?
Gerda: I'm going to the North. I must find the Snow Queen!
Princess: It's a long way!
Prince: We'll give you a carriage!
Princess: And I'll give you a coat, a muff and boots. Give my clothes to Gerda!
(Servants come and bring the clothes.)
Gerda: Thank you very much!
Scene 3
(The storyteller is sitting on the pillows in front of the fireplace.)
Storyteller: Everything is all right! Gerda is going in the carriage. The poor boy will be saved. Quite! What's there? Robbers!
(The robbers appear on the stage and perform the robbers' dance.)
(A camp of robbers in the forest. An old woman is near the fire. The robbers have brought Gerda.)
Robber 1: Look what we've got!
Robber 2: Here is a gold carriage!
Robber 3: And this is the girl from the carriage!
Old Woman Robber: How nice she is! I think she will be very tasty!
Gerda: Don't kill me, please! Let me go!
Robber 4: What a silly girl! Ha-ha-ha!
Robber 5: You'll be killed!
Gerda: Dear robbers! Please let me go! Kay will die without me!
Old Woman Robber: I'm going to eat you!
Little Robber Girl: Don't touch her! She will be mine! She will play with me! Give me your muff and your hat! What's your name?
Gerda: I'm Gerda. You can take my clothes but I'll be cold when I get to the Snow Queen.
Little Girl Robber: No! You won't go there! You will live with me! Look what I've got! Come, come here quickly!
(The Reindeer appears)
Little Girl Robber: Gerda, look how funny he is!
(She touches the reindeer with a knife.)
Gerda: Don't do it, please!
Little Robber Girl: Why? I like the way it trembles all over.
Gerda: May I ask him a question?
Little Robber Girl: Yes, you may.
Gerda: Tell me, deer! Did you live in the North?
Reindeer: Oh, yes!
Gerda: Have you ever seen the Snow Queen?
Reindeer: Yes, I have. Once she passed me! She had a little boy with her! He was white with cold. She called him Kay.
Gerda: He has seen her. He is my brother. Dear girl! Let me go! I must save Kay! He will die in the North.
Reindeer: Do let her go! I'll take Gerda to the Snow Queen's Kingdom.
Little Girl Robber: All right! There is nothing to be done. I won't give you your muff! I like it. Kiss me.
Gerda: Thank you, girl!
Reindeer: Thank you!
Little Robber Girl: Good luck, Gerda!
Gerda: Goodbye! Goodbye!
Scene 4
(The storyteller is sitting on the pillows in front of the fireplace.)
Story-teller: Oh, how sad I am! Poor Gerda! She is riding on the Reindeer. Help her to save Kay!
Gerda: Is this the kingdom of the Snow Queen?
Reindeer: Yes, it is. I can't go farther. You must remember, the Snow Queen is very cruel and it is very difficult to get into her palace!
Gerda: I must go there! Thank you, my dear friend!
(In the palace: Kay is on the icy throne.)
Gerda: Kay, Kay! Are you frozen? Answer me!
Kay: Hush, Gerda! You are bothering me!
Gerda: Dear Kay! It's me, Gerda! You didn't even say to me: "Glad to see you!"
Kay: Glad to see you.
Gerda: You sound so cold. Are you really my brother?
Kay: I am really Kay. I am very busy. I must make the word out of icicles.
Gerda: Kay, let's go home. It's spring there. The sky is blue, the sun is shining, the birds are singing.
(She weeps and embraces Kay.)
Kay: I am cold, Gerda. Is it you? What's the matter? I can walk!
Gerda: Let's go! We will get home.
Scene 5
(The same room as in the first scene.)
Little Robber Girl: Can you hear? The stairs are creaking!
Gentleman Crow: They are coming!
Little Robber Girl: Granny, look, it's Gerda!
Prince: Look, it's Kay!
Princess: Granny, look, they are both here!
G. &L. Crow: Welcome home!
Granny: My dear children! You are back at last!
Snow Queen: You must give this boy back to me at once or I'll turn you into ice.
Man: I'll crack you into pieces.
Gerda: Nobody is afraid of you here!
Snow Queen: Oh, we'll see!
Little Robber Girl: You can wave your arms, your legs and your tail, but we won't give Kay to you!
Kay: Go away, you two! We are not afraid of you. Thank you, dear friends!
(Final song)
Тема раздела «Технология и прогресс»
Тема урока «Technical Devices in the Modern World»
 10 класс,  ГБОУ 209 гимназия Центрального р-на г.Санкт-Петербурга
2012-2013 учебный год, 7декабря.
Учитель английского языка Григорьева Анна Юрьевна
Цели: 
·         Формирование знаний по теме «Научно-технический прогресс, его перспективы и последствия».
·         Развитие монологического высказывания. (Описание, повествование, характеристика).   
·         Подготовка к выполнению заданий ЕГЭ части В.

Задачи: 
·         Закрепление пройденного материала по теме.
·         Продуцирование связанного высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи.  Активизация словарного запаса
·          Лексико-грамматические упражнения на закрепления пройденного материала в формате ЕГЭ.

Ход урока:
1.      Вводная часть.
Ответы на вопросы по домашнему заданию. Повторение изученной лексики
·         Игра «крестики-нолики». Составление предложений со словами и лексическими конструкциями:  efficient (действенный, эффективный, рациональный, продуктивный, devicegadget (новое приспособление или устройство, ерунда), convinceoptionalkeyboardingcome to the terms with (пойти на уступки, примириться,
  1. Просмотр рекламных роликов по теме и обсуждение их. Составление «Словаря рекламы».
  2. Составление рекламы технических устройств
  3. Выполнение лексико-грамматических упражнений в формате ЕГЭ.

  1.  Заключительная часть урока
·           Запись домашнего задания:.

·         Подведение итогов урока.




ОТКРЫТЫЙ УРОК,  английский язык
Григорьева Анна Юрьевна
класс, 1 триместр
20 ноября 2008 года
LASER-INTERMIDIATE,  Unit 3
Тема:  Закон есть закон                                                                                                                                              
             The Law is the Law
 Подтема:   Законы в школьной повседневной жизни
                      Laws in the School Routine       
Цель урока
·        Отработка практического навыка неподготовленной устной речи, выражения своего мнения и приведения аргументов. Активизация лексики по теме. Работа над употреблением модальных глаголов shouldought tomusthave to и конструкций с ними в устной и письменной  речи.
·        Развитие произвольного внимания и умения выслушивать оппонентов.  Ведение диалога и аргументация своей точки зрения. Освоение проблемного изложения материала.
·        Формирование у детей системы представлений о правах и обязанностях участников учебного процесса. Проведение параллели между обществом в целом и школой, как моделью общества. Рассмотрение  законообразования, как научного процесса и демократизация законообразования в современном обществе. 
          Задачи урока:
·        Создание модели школьного закона. Обсуждение правил поведения в школе и наказания за их нарушение.  Подготовка к написанию сочинения -рассуждения на тему «Какие наказания можно считать эффективными». Мотивация детей  участвовать в обсуждении вопросов организации их школьной жизни и обогащать активный словарный запас устной разговорной речи. 
Ход урока:
1.     Организационный момент
2.     Проверка домашнего задания (Текст Its the Law – чтение, работа с лексикой, упр.1,2,3 стр.27)
3.     Актуализация знаний.
Ø Разбор предложенных в упр.1 стр.31  школьных правил и высказывание своего мнения по каждому из них.
Ø Обсуждение возможных наказаний за нарушение правил
Ø Работа в парах (тройках). Составление своего дополнительного правила для школы.

4.     Освоение нового.  Сочинение-рассуждение. Использование необходимых слов и выражений для раскрытия темы сочинения рассуждения.
5.     Закрепление.  Ролевая игра.  Составление ситуативных диалогов  «опоздавший ученик – строгий учитель»
6.     Разбор домашнего задания. Подготовка к написанию сочинения-рассуждения. Упр. 1,2,3 стр.19 Рабочая тетрадь,  упр.1,2 стр.33 устно
7.     Подведение итогов урока.

8.     Игровое завершение урока : «крестики-нолики»



 ОТКРЫТЫЙ УРОК,  английский язык
Григорьева Анна Юрьевна
класс,  2 триместр
16 февраля 2013 года
Тема:  THE UNITED STATES OF AMERICA                                                                                                                                        
             Подтема:                         
Цель урока
·        Отработка практического навыка использования новой лексики при построении предложений. Формирование языковой компетенции.
·        Развитие произвольного внимания и умения отвечать на вопросы без предварительной подготовки.
·        Формирование у детей системы культурологических знаний об истории стран изучаемого языка.          

Задачи урока:
·        Обогащение  активного словарного запаса устной разговорной речи. 
·        Закрепление и использование грамматических конструкций времени Present Perfect
Ход урока:
1.      Организационный момент 
Игра “How do you feel now?” 
Повторение прилагательных:  sad, happy, sleepy, tired, fantastic, scared, nervous, hungry, thirsty, strong, funny, weak, angry, interested, bored
2.      Проверка домашнего задания –новые слова
·        Игра с мячом –перевод с русского языка на английский
Родной, вдоль, деревянный, мирный, тихий, охотиться, курить, дружба, вместе, готовиться, индейка, трудный,  быть в опасности, бог, начиная  с, урожай.
·        Крестики-нолики –составление предложений с этими же словами.
Danger, harvest, together, hard, wooden, native, peace, along, prepare
·        Spelling слов. Дети диктуют как записать слова в клеточки для игры Крестики-нолики
3.     Проверка домашнего задания (Текст  The History of The USA)
Пересказ текстов – Discovery of America, Native Americans, American Year.

4.     Фронтальный опрос –вопросы текстам.

5.      Грамматические упражнения (Present Perfect)

ü Who has already told about it?
ü Who has told about American holidays?
ü Have you ever been to America?
ü Have you read the text about Native Americans?
ü What Tense did I use in my questions?
ü When do we use it?
6.     Задание на Интерактивной доске
·        Составить предложение из слов
·        Выбрать правильную форму глагола
·        Соединить вопросы и ответы в  данном времени ( Present Perfect/Past Simple)

7.     Подведение итогов урока.  Оценивание работы.
ü Who was the most active?
ü Who was sleepy?
ü Who enjoyed the lesson?
8.       Разбор домашнего задания.   Grammar exercises



Открытый урок по теме MY NEIGHBOUHOOD 
6 класс,  15 октября 2017 года
МОУ "Рощинская школа"


Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
УУД
Организационный этап. Приветствие

Цель– настроить на общение на английском языке .
Приветствую учащихся:
Good afternoon, children! I’m glad to see you . How are you? Sit down, please! ”
What date is it today? What’s the day? Who is   absent?
Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.
Отвечают на реплики: “Hello, teacher! Glad to see you too.”
Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
Проверка домашнего задания
Цель - закрепление и автоматизация пройденного на предыдущем уроке
Тема «My place». Что такое  «My place» для каждого из нас. Разница между понятиями  home и house.
Актуализация имеющихся знаний.Повторение изученной лексики, повторение слова preposition (спеллинг), известных предлогов места.  Игра в мяч для закрепления предлогов. 
Цель – повторить пройденный материал, вспомнить предлоги места.
.





..
Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности построения короткого спонтанного высказывания.
Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.
Познавательные: повторение и закрепление сложных лексических единиц.
Коммуникативные: понимать речь учителя и реагировать на поставленные задачи, отвечать на вопросы.
Этап целеполагания
Цель - поставить познавательную задачу.
Понятие дом  у каждого свое. Мы выйдем за пределы жилища и окажемся в окрестностях,  встретимся с соседями.
Предъявление и обсуждение этимологии слова neighbourhood.
Цель - сформулировать задачу урока
Обсуждают, что является домом для каждого из нас.
Отвечая на наводящие вопросы, сами делают выводы о цели урока. PP: Выучить новые слова по теме: Neighbourhood
Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.
Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.
Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)
Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы.
Этап изучения нового   учебного материала





Введение новых слов









Цель – сформировать произносительные навыки новых слов;
Работа по картинке (KB3 стр.35). Обсуждение уже известных зданий и учреждений.
 Where is the Supermarket?
What can you do in the supermarket?

Введение новой лексики, прослушивание слов и повторение за диктором, описание слов (I can buy bread at the bakers),
-Включаю для прослушивания MP3 диск,
Open your books at page 20
Фронтально ответы на вопросы учителя с использованием новой лексики по картинкам. (What is it? What can you do / buy here? Where is it?)
Цель - приобрести речевые навыки употребления новых ЛЕ (Повторяют вслух со зрительной опорой.)
Дети открывают учебник на стр.20
Отвечают на вопросы
I can buy ….. at the …….
Ученики, у которых устная речь вызывает затруднение, получают карточки с клише.



Познавательные: Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.
Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи.
Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы.
Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях совместной деятельности;
Промежуточная проверка полученных знаний
Цель - сформировать навыки аудирования аутентичного диалога.
Упр.2 стр.20
Цель – приобрести  навыки аудирования аутентичного диалога,
Заполнение карты (схемы), взаимопроверка полученных результатов
Познавательные: обучение восриятию на слух аутентичного диалога и работе с картой (схемой) по прослушанному тексту
Регулятивные: развитие навыка взаимопроверки , адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок.
Первый этап закрепления материала.     
Цель - закрепить навык употребления новых ЛЕ.
Чтение упр.3 , стр.20
Составление интервью с партнером с опорой на прочитанный текст.
Цель – закрепить речевые навыки употребления новых ЛЕ
Учащиеся читают вслух текст, составляют интервью по тексту.
Коммуникативные: составление диалога с опорой на прочитанный текст.
 Познавательные: Повторение изученных ранее изученных и новых ЛЕ.
Закрепление изученного материала.
Цель – продолжить работу по закреплению новых ЛЕ.
Игра крестики-нолики, составление предложений с новыми словами.
Цель – уметь узнавать, правильно произносить новые слова и составлять с ними предложения.

.
Познавательные : Осознанно и произвольно использовать новые ЛЕ при выполнении задания.
Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач.
Регулятивные: Выполнять учебные действия.
Личностные: формировать навыки сотрудничества.
Работа по карточкам
Цель: закрепить навык употребления новых ЛЕ.
Take your card and look, read and put a tick or a cross.
Цель: применять полученные знания на практике.
Учащиеся выполняют задания по карточкам.
Познавательные : Анализ и выделение существенных признаков.
Коммуникативные: Использовать опорные и наглядные средства для выполнения задания.


THE ERRORS OF SANTA CLAUS  (1919)     by Stephen Leacock It was Christmas Eve. The Browns, who lived next door were dining with the Jons...